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CTS/SPI/CTI Monza e Brianza

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Questo è il sito del CTS, della Scuola Polo Inclusione e dei CTI della provincia di Monza e Brianza

Articoli della Categoria CTI Monza Ovest dell'anno 2017

Modello di PDP

22 Nov 17 Natalino Gimmelli
Gruppo ricerca-azione DSA e BES ovest , Scuola Polo per l'Inclusione Ambito 28
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Elaborato dal Gruppo di ricerca-azione sui DSA/BES

Classificazione dei DSA – Normativa di riferimento

22 Nov 17 Natalino Gimmelli
Gruppo ricerca-azione DSA e BES ovest , Scuola Polo per l'Inclusione Ambito 28

Materiale presentato al corso di formazione “DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: OPPORTUNITÀ E STRATEGIE” sett. 2017

Corso di formazione: DISTURBI DELLO SPETTRO AUTISTICO E STRATEGIE INCLUSIVE

15 Giu 17 Natalino Gimmelli
Archivio notizie , Autismo , Corsi 2016/17 , CTI Monza Ovest , Gruppo ricerca-azione autismo ovest
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Il corso nasce da un bisogno formativo espresso dai docenti di bambini e ragazzi che manifestano disturbi dello spettro autistico per i quali è opportuno un supporto con competenze specifiche nell’individuazione e sperimentazione di strategie scolastiche e nello svolgimento delle attività didattiche inclusive.

Corso di formazione: BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI: PROMUOVERE UNA DIDATTICA INCLUSIVA

1 Giu 17 Natalino Gimmelli
Archivio notizie , Bisogni Educativi Speciali , Corsi 2016/17 , CTI Monza Ovest , Gruppo ricerca-azione DSA e BES ovest , Gruppo ricerca-azione metacognizione ovest
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Il corso è volto ad offrire le conoscenze necessarie a comprendere alcune delle questioni fondanti la pedagogia speciale, in particolare le tematiche pedagogiche legate alla disabilità, alla marginalità e ai Bisogni Educativi Speciali.

Corso di formazione: DISTURBI SPECIFICI DELL’APPRENDIMENTO: OPPORTUNITÀ E STRATEGIE

1 Giu 17 Natalino Gimmelli
Archivio notizie , Corsi 2016/17 , CTI Monza Ovest , Disturbi Specifici dell'Apprendimento , Gruppo ricerca-azione DSA e BES ovest , Gruppo ricerca-azione metacognizione ovest
,

Il corso nasce da un bisogno formativo espresso dai docenti di bambini e ragazzi che manifestano Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) per i quali è opportuno un supporto con competenze specifiche nell’individuazione e sperimentazione di strategie scolastiche e nello svolgimento delle attività didattiche inclusive.

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